Аспекты практического применения мультимедиа-технологий на уроках МХК

Таким образом, можно условно выделить следующие свойства интерактивной доски, которые и определяют все возможные приемы ее использования:

неограниченная площадь;

расширенный набор инструментов для фиксации информации и графического комментирования экранных изображений;

возможность сохранения фиксируемой информации в электронном виде и ее дальнейшее неограниченное тиражирование;

возможность сохранения информации в динамической форме (в видеофайле).

В-третьих, использование перечисленных технических средств предполагает наличия пользовательских умений у учителя. Среди таких умений Г.К. Селевко выделяет несколько групп.

Работа с текстами. Создание и редактирование текста – одно из основных направлений использования компьютера. Каждый доступный учителям компьютер является рабочим местом для создания текста. Для печати текста на бумаге служит принтер. Сохраняют текст либо в компьютере (в виде файла), либо выводят на внешний носитель (CD-диск, дискету), что позволяет легко переносить его на другой компьютер.

Работа со статическим изображением. Статические изображения – пока самый распространённый вид наглядных средств обучения в массовой школе.

Компьютерная техника позволяет:

подбирать нужные иллюстрации (из сети Интернет, с CD-дисков, банков данных);

сканировать иллюстрации с бумажных носителей;

составлять коллажи, рисунки, схемы (с помощью программ Paint Brush, Corel Draw);

соединять изображение со звуком;

конструировать программы просмотра иллюстраций (презентации) с помощью программ Power Point.

Работа со звуком. Звук воспроизводится с носителей (дискет, компакт-дисков, внешний HDD) с помощью встроенных программ. Для записи и сохранения звука используется любой современный компьютер с установленной звуковой картой и колонками, приводом для компакт-дисков, подключенным микрофоном и наушниками.

Работа с видеоинформацией. Источниками видеоизображения могут служить компакт-диск, вэб-камера, цифровая видеокамера и другие. Для сохранения и преобразования видеоинформации на компьютере требуется специальное оборудование и программное обеспечение (программы монтажа (Premier и др.); плата видеозахвата (Miro, Pinnacle и др.)). Имея всё это, можно монтировать собственные короткометражки и видеоклипы.

Получение информации из сети Интернет. Компьютер, подключённый к Интернет, позволяет получить информацию из Всемирной сети. Преподаватели могут воспользоваться полученной информацией при подготовке к урокам и проектировании творческих работ. Для этого надо уметь осуществлять:

вход в Интернет, навигацию;

поиск информации;

получение информации из Интернета;

поиск компьютерных программ;

представление информации.

В-четвертых, аспектом, столь же важным, сколь и компетентность учителя, являются навыки владения информационными технологиями учащимися.

По мнению Б. Андресена, понятие грамотности включает комплекс способностей понимать и использовать фундаментальные системы символов определенной культуры. И в настоящее время концепция грамотности расширяется и включает, помимо прочих, навыки владения информационными технологиями.

Быть функционально грамотным означает быть способным воспринимать и воспроизводить фундаментальные символы культуры разнообразными средствами, включая средства информационных технологий.

Грамотность в области ИКТ предусматривает умение организовать доступ, анализ, создание и оценку информации с помощью разнообразных средств. В навыки владения ИКТ также входит умение управлять оборудованием, искать информацию, выбирать используемые программы, а также осознание преимуществ и недостатков электронной формы подачи знаний.

Кристофер Абботт (Королевский колледж, Великобритания) считает, что понятие грамотности изменялось и развивалось под влиянием ИКТ и сейчас играет ключевую роль во многих определениях образования». Понятие «грамотность» нельзя «более рассматривать только в рамках слова или текста. Под грамотностью сегодня понимается, прежде всего, умение пользоваться информационными средами, включающими текст, изображения, звук и видео.

Обучаемые, использующие мультимедиа в обучении, должны владеть соответствующими технологиями. Люди, уже знакомые с технологиями, обладают достаточными навыками решения программно-аппаратных проблем и не нуждаются в посторонней помощи, когда оборудование работает неправильно. Поэтому для обучения с применением мультимедиа как преподаватели, так и обучаемые должны также свободно владеть информационными технологиями, как, например, иностранным языком.

В-пятых, особую важность представляет рассмотрение специфических форм представления информации с помощью мультимедиа-технологий. Мультимедиа продукты представляются самыми разнообразными форматами. Наиболее часто используются слайд-шоу, мультимедиа-презентация, мультимедиа-доклад и др. Мы же остановим своё внимание на двух основных формах.

Читайте также:

Эффективность применения инструментального программного комплекса для построения интеллектуальных тестирующих систем
В современных условиях наряду с традиционным обучением широко используется электронное. Существует большое количество разнообразных компьютерных средств обучения (КСО). Основной способ контроля знаний в КСО – тестирование. Тесты используются не только для измерения учебных достижений, но и для обуч ...

Организационная структура университета
Университет самостоятельно формирует свою структуру и подразделения, необходимые для его функционирования, за исключением создания, переименования и ликвидации филиалов. Структурные подразделения Университета создаются для реализации задач и целей Университета, выполнения его функций. Статус и функ ...

Методика рисования пейзажа
Для того чтобы педагогический процесс имел коррекционную направленность, необходимо в ходе обучения рисованию учитывать особенности деятельности учащихся коррекционной школы. К числу умственных действий, которые ученик выполняет на разных этапах создания рисунка, следует отнести: осмысление изобраз ...