Игровые технологии, использующиеся при обучении информатике

По словам В.Ф. Шаталова, «сегодня основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовывать процесс познания; создать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучить» [19, с. 43]. Школьная практика и теоретические исследования последних лет свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которые стремятся активизировать учебный процесс. Творческая атмосфера, свобода от шаблона, возникающие в игре, способствуют раскрепощению творческих резервов человеческой психики, нейтрализуют чувство тревоги, создают ощущение спокойствия, облегчают межличностные отношения.

Таким образом, используя на уроках информатики игровые технологии можно расширить социальный кругозор учащихся.

Игровые технологии могут использоваться как при изучении нового материала, так и для контроля знаний и умений.

Предлагаем конспект подобного занятия.

Урок «Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML» в 10-м классе.

Ход урока

1. Приветствие. Постановка цели урока.

Перед группой класса ставится одна общая цель – написание сайта для заказчика на тему «Омск – исторический». За основу сайта заказчик предлагает презентацию на эту тему. (В роли заказчика выступает учитель). Временной интервал – 90 минут. Понятно, что выполнить заказ можно только разбившись на подгруппы.

2. Формирование 6–7 групп.

У каждой группы свое задание.

1 группа – разработка структуры сайта; 2 группа – создание таблицы стилей;

3 группа – создание лицевой странички; 4 группа – создание странички «ВУЗы города»;

5 группа – создание странички «Церкви города»; 6 группа – создание странички «Деревянное зодчество»; 7 группа – создание странички «Авторы»

3. Выработка структуры сайта и стиля оформления представителями всех групп.

Объединение первых представителей групп в одну, для выработки структуры сайта и названия отдельных файлов сайта.

Объединение вторых представителей групп в одну, для выработки стиля оформления сайта.

4. Работа в группах. (гимнастика для глаз)

5. Передача своих страниц по сети представителям 1 группы. Сбор сайта.

6. Просмотр и защита сайта «Омск – исторический». Анализ ошибок. Рефлексия учащихся, осознание важности работы каждого человека группы (сказка «Репка»)

7. Домашнее задание. Предложить учащимся объединиться в группы по 2 человека, выбрать тему для создания нового сайта по любой тематике, собрать для него информацию к следующему уроку [16, с. 201].

В современных условиях информатизации образования, требуется формирование у ученика компетенций, связанных с умением применить знания, умения и навыки, получаемые в процессе обучения информатики, в других предметных областях. Неизменное (согласно базовому учебному плану) время, отводимое на изучение информатики и ИКТ, требует от учителя необходимости использования современных образовательных технологий, нестандартных форм проведения уроков информатики, таких методов обучения, которые бы позволили мобилизовать творческий потенциал личности, сформировать ключевые компетентности ученика по работе с информацией. В данных условиях, технология организации и проведения деловой игры на уроках информатики и ИКТ – это создание такой проблемной ситуации, для решения которой необходимо: использовать знания из нескольких разделов курса информатики, умения оперативно находить требуемую информацию, оформлять ее, используя необходимые программные средства, а так же умения формализовать и структурировать решаемую. Технология деловой игры позволяет учителю информатики, в ограниченные временем рамки урока, обеспечить возможность общения, обмена опытом, в игровой форме формирования и развития навыков командного взаимодействия, лидерских качеств, реализации творческого потенциала каждого ученика в различных областях знаний и направлениях практической деятельности.

Читайте также:

Контроль знаний учащихся как основной элемент оценки качества знаний
Контроль знаний учащихся является одним из основных элементов оценки качества образования. Учителя ежедневно контролируют учебную деятельность учащихся путем устных опросов в классе и путем оценки письменных работ. Эта неформальная оценка, которая преследует чисто педагогическую цель в рамках деяте ...

Использование интеграции содержания учебных предметов для формирования ЗОЖ
Для успешного проведения интегрированных уроков необходимо создать атмосферу заинтересованности и творчества. В реализации межпредметных связей, при изучении биологии, условно можно выделить два блока процессов: актуализация и конкретизация. Под актуализацией мы понимаем создание на уроке такой сит ...

Влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательной способности учащихся
Самостоятельная работа оказывает значительное влияние на глубину и прочность знаний учащихся по предмету, на развитие их познавательных способностей, на темп усвоения нового материала. Практический опыт учителей многих школ показал, что: 1. Систематически проводимая самостоятельная работа (с учебни ...