– Как вы прочитаете эту басню?
Итог урока.
– Что нового, интересного вы узнали на уроке?
– Что особенно понравилось?
– Что осталось непонятным?
Домашнее задание.
Выучить басню наизусть.
3 Класс
Урок 1.
Тема урока: Иван Андреевич Крылов
Цели урока:
Познакомить учащихся с жизнью И.А. Крылова.
Способствовать формированию осознанного чтения целыми словами.
Развивать речевые умения и творческие способности детей.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Учитель проверяет чтение отрывка из сказки наизусть и рисунки.
2. Изучение нового материала.
– Откройте учебники (стр. 130). Прочитайте и запишите имя, отчество и фамилию баснописца, с произведениями которого мы сегодня начинаем знакомство: Иван Андреевич Крылов (1769-1844).
Чтение статьи детьми.
– В каком году родился И.А. Крылов?
– Где родился?
– Каким он был ребёнком?
– Какими языками он овладел самостоятельно?
– Где проработал И. Крылов более 30 лет?
– В чём успех Крылова? Прочитайте.
– Что он высмеивает в баснях? Прочитайте.
– Прочитайте, как Иван Андреевич читал басни.
– Что же такое басня?
– Это небольшое, чаще всего написанное в стихах произведение.
В нём животные ведут себя, как люди: те же у них недостатки. В каждой басне есть мораль – совет, поучение или просто насмешка. Мораль располагается в начале или в конце басни. Басни И.А. Крылова сопровождают читателя на протяжении жизни и с интересом воспринимаются в любом возрасте. Н.В. Гоголь писал: «Его притчи – достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа». Слово в баснях Крылова – это средство выражения народной мудрости, национальной самобытности русского народа; оно выступает как часть национальной русской речевой культуры. Сотни строк из крыловских басен стали пословицами и поговорками, прочно вошли в русскую речь, сохранили всё своё значение ярких, красочных, народных формул, помогающих образно и ясно выразить мысль. Этими «крылатыми словами» русский человек не только украшает речь, но и доказывает, обосновывает свою точку зрения, опровергает ошибочное мнение, предупреждает возможное возражение, воздействует на собеседника.
3. Итог урока.
– Что нового, интересного вы узнали на уроке?
– Что особенно понравилось?
– Что осталось непонятным?
4. Домашнее задание.
Пересказ статьи из учебника (стр. 132).
Урок 2.
Тема урока: И.А. Крылов «Мартышка и Очки»
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Мартышка и Очки».
Способствовать формированию осознанного чтения целыми словами
Развивать речевые умения и творческие способности детей.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Учитель проверяет пересказ статьи о баснописце.
2. Изучение нового материала.
– Откройте учебники (стр. 134).
– Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чем это произведение?
Учитель читает басню «Мартышка и Очки».
– Вам понравилась басня? Чем?
Объяснение значения слов.
Дюжина – 12 штук, а полдюжины – 6 штук.
Так и сяк – разными способами, по-всякому.
Темя – верхняя часть черепа, головы, между затылком и висками.
Нанижет – надевать подряд на нитку, проволоку.
Налгать – сказать неправду, наговорить.
Прок – выгода, польза.
Досада – чувство раздражения, неудовольствия вследствие неудачи, обиды.
Невежда – малообразованный человек, человек, несведущий в какой-нибудь области.
Чтение басни детьми.
– Назовите героев басни.
– Подумайте, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.
– Обратите внимание на действия, которые совершает Мартышка с Очками. Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками? Прочитайте выразительно, как она примеряла очки.
– В чем комичность ситуации? Что в басне вас забавляет, смешит?
– Перечитайте мораль басни и сделайте вывод.
– Подумайте, если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки высмеиваются?
– Как вы думаете, похожи ли между собой слова невежда и невежа? Объясните смысл каждого.
– Запишите характеристику Мартышки в тетради.
Мартышка: глупая, неразумная, несмышлёная, невежда.
– Подготовьтесь к выразительному чтению этой басни. Какие слова, наиболее важные в смысловом отношении, вы бы выделили голосом? Подчеркните эти слова.
– Как вы прочитаете эту басню?
3. Итог урока.
– Что нового, интересного вы узнали на уроке?
– Что особенно понравилось?
– Что осталось непонятным?
4. Домашнее задание.
Выразительно читать басню.
Урок 3.
Тема урока: И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
Цели урока:
Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Зеркало и Обезьяна».
Способствовать формированию осознанного чтения целыми словами.
Развивать речевые умения и творческие способности детей.
Читайте также:
«Современные подходы к проблеме игровой деятельности детей дошкольного
возраста в психолого-педагогической литературе
Игра – один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное явление издавна привлекает к себе внимание не только психологов и педагогов, но и философов, этнографов, искусствоведов, генетиков, писателей и т.д. В работах педагогов и психологов появились новые данные, подтверждающие, что ...
Имущество, хозяйственная и финансовая деятельность ДДТ
7.1 Имущество ДДТ составляют основные и оборотные средства, финансовые ресурсы, которые принадлежат ему на праве оперативного управления, закрепленные за ДДТ отделом имущественных отношений Бардымского муниципального района; 7.2 Источниками образования имущества ДДТ являются: • земля, здание ДДТ; • ...
Психолого-педагогические аспекты повышения познавательного интереса к
учебной деятельности через использование современных информационных технологий
Широкая познавательная направленность (интерес к знаниям, к преодолению трудностей) формируется всем ходом обучения в школе. Познавательные интересы, как более глубокие, требуют для своего формирования особой работы. Еще более кропотливого труда требует воспитание мотивов самообразования. Формирова ...