Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со слабослышащими детьми

Такое направление в работе с родителями я не реализую. Я оформляю анкеты по состоянию жилого помещения, в котором проживает ребенок, веду протоколы беседы с родителями по условиям проживания ребенка, возможных конфликтов между родителями. Проблема диалогической речи в моей работе не затрагивается.

Приложение 13

Анкета для родителей

Просим Вас принять участие в анкетировании. Ваши ответы на вопросы помогут провести исследование устной коммуникации слабослышащих детей и улучшить качество социально-педагогической работы по развитию их диалогической речи.

Ваш возраст

Образование и специальность

1. Вы или Ваш супруг имеете нарушения слуха:

нет

да - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

оба - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

2. Как Вы считаете, нужно ли Вашему ребенку учиться общаться, вести беседу с нормально слышащими людьми? Почему?

3. Как Ваш ребенок общается дома?

устно;

с помощью жестов;

пользуется и устной речью, и жестами.

4. Ваш ребенок общается с желанием:

да;

нет.

5. Как Вы общаетесь со своим ребенком?

только устно;

с помощью жестов;

пользуюсь устной речью и помогаю жестами.

6. Как Вы понимаете речь своего ребенка?

хорошо понимаю;

плохо понимаю.

7. Как Ваш ребенок понимает Вашу речь?

хорошо понимает;

плохо понимает.

8. Ваш ребенок общается со слышащими окружающими (кроме педагогов школы)?

да;

нет.

9. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок в настоящее время может полноценно общаться со слышащими людьми?

да;

нет.

10. Ваш ребенок самостоятельно (один) ходит в магазин, на почту и т.д.?

да;

нет.

11. Как проявляет себя Ваш ребенок в диалоге со слышащими?

активно - сам начинает беседу и свободно ведет диалог;

не достаточно активно, но поддерживает беседу, отвечает короткими предложениями, редко сам задает вопросы;

не активно - отвечает на приветствие, прощается, отвечает на вопросы короткой фразой или одним словом, сам вопросов не задает;

пассивно - отвечает только на приветствие, прощается, диалог не поддерживает.

12. Как Вы считаете, на сколько хорошо Ваш ребенок чувствует себя среди слышащих?

хорошо, ему нравится находиться среди нормально слышащих;

ему все равно с кем играть или гулять;

плохо, мой ребенок испытывает стеснение и трудности в обществе слышащих.

13. Какие трудности, на Ваш взгляд, возникают у Вашего ребенка при общении со слышащими?

14. Вы хотите, чтобы Ваш ребенок жил, работал среди слышащих и свободно общался с ними?

да;

нет.

15. Что Вы для этого делаете?

Благодарим Вас за участие!

Приложение 14

Результаты анкетирования родителей слабослышащих детей, %

Читайте также:

Показания и противопоказания к физическим упражнениям
В соответствии с рекомендациями Министерства здравоохранения и Министерства образования Российской Федерации всех учащихся по состоянию здоровья делят на три группы (цит. В.П. Ермакова, 1990): 1-я группа — основная; 2-я группа — подготовительная; 3-я группа — специальная. К 1-й группе относятся дет ...

Особенности социально-педагогической деятельности в начальной школе
Закон Российской Федерации «Об Образовании» законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большего внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учрежд ...

Поведение детей в период адаптации
По характеру поведения при поступлении в детский сад детей, Теплюк С., делить условно на три группы. Первая группа. Большинство детей резко отрицательно и бурно выражают свое отношение к происходящему: громко плачут, бросаются на пол, царапаются, кусаются, щиплют тех, кто оказывается рядом. Они то ...